Los requisitos para la especialidad son:
1. Indique cuál es el significado geológico de las siguientes palabras:

• Delta
• Banco de arena
• Alcantarilla, albañal.
• Lago en forma de yugo de buey
• Morena
• Circo
• Mesa, meseta
• Abanico aluvial
• Anticlinal
• Sinclinal

2. Describa lo siguiente:

• ¿Qué diferencia hay entre un volcán dormido y otro en actividad?
• ¿Cómo se mueven los glaciares y qué evidencias dejan detrás de ellos?
• ¿Cómo deposita el agua los sedimentos?
• Describa las diferentes clases de montañas que hay.
• ¿Por qué en la orilla de un río o de una corriente de aguas a menudo se produce una cavidad en el lugar donde hay una curva?

3. Ponga la letra que corresponde, según su clase, junto al nombre de cada una de las rocas que aparecen más abajo:

• a. Sedimentaria
• b. Metamórfica
• c. Ígnea

( ) granito( ) mármol( ) arenisca( ) lava( ) conglomerado

( ) piedra caliza( ) pizarra( ) basalto( ) arcillosa( ) gneiss

4. Tome una fotografía o haga un boceto de las siguientes formas geológicas:

• Una capa de sedimento que es más áspera en el fondo y más fina en la superficie. (Se lo suele llamar “sedimento normalmente graduado”)
• Señales de ondas en la arena o el lodo. (Muestre mediante una flecha, de ser posible, la dirección de la corriente).
• Erosión en forma de canal.
• Barro agrietado. (Se produce a menudo después de fuertes lluvias, cuando el barro se seca).
• Perfil de suelo. (A lo largo de la orilla de una corriente de agua o del corte de un camino, usted puede ver que la tierra tiene una coloración más clara en la parte más profunda).
• Bancos de arena. (Se los puede encontrar en los arroyos, los ríos o cerca de la playa)

Los requisitos para la especialidad son:
1. Hacer una colección de por lo menos diez clases distintas de fósiles, especificando el nombre y la localidad geográfica de cada uno. Se puede usar tela adhesiva para los rótulos. De ser posible, buscar y encontrar personalmente las diez clases distintas de fósiles.
2. Estar seguro de poseer en la colección por lo menos un espécimen que haya sido formado por la impresión, otro por la petrificación, un tercero conservado casi sin transformación y un cuarto por carbonización.
3. Escribir en un cuaderno una breve definición de cada uno de los siguientes términos: geología, fósil, catrastrofismo, pelecípodo, graptolito, trilobite, dinosaurio, mamut, astodonte, crinoideo, língula, calamites, foraminíferos, radiolarios, paleozoica, mesozoica, cenozoica, pleistoceno, paleontología, paleobotánica, braquiópodo.
4. Si es posible, visita un lecho de fósiles. Quedar allí por lo menos un día entero buscando especimenes de fósiles. Trazar un diagrama de la zona mostrando las capas de rocas que contienen fósiles. Rotular los especimenes coleccionados en la excursión.
5. Describir el proceso para remover cabalmente los especimenes delicados. Decir cómo se removería el esqueleto de un dinosaurio o algún otro fósil gigante. ¿Por qué los principiantes no deberían remover estos esqueletos? ¿Qué debe hacer un principiante cuando encuentra un fósil evidentemente valioso?
6. Describir el proceso para limpiar los especimenes conforme vayan llegando de una expedición a fin de prepararlos para un museo. Preparar por lo menos un espécimen completo y tenerlo en exhibición en un local apropiado donde otros pueden verlo.
7. Visitar un museo donde se expongan fósiles. Presentar en forma oral o escrita el relato de dicha visita, describiendo algunos especimenes notables vistos en esa ocasión .
8. Exponer la explicación que den los científicos respecto a los fósiles. Describir cada explicación con palabras propias y agregar lo que el estudiante adventista cree respecto al proceso y al tiempo involucrados en la fosilización.
9. Describir a los animales congelados en las zonas árticas. Decir qué explica su condición y cuándo vivieron probablemente esos animales sobre la faz de la tierra.
10. Citar declaraciones de la Biblia y del espíritu de profecía para explicar el origen de lo siguiente:

• carbón
• petróleo
• fósiles
• piedra caliza

Los requisitos para la especialidad son:
1. Coleccionar y montar en un herbario cinco especies de flores silvestres, correctamente rotuladas, indicando la localidad, la fecha, el nombre del colector, la familia de las flores, su género y su especie; o fotografiar o dibujar en colores al natural cincuenta especies de flores silvestres, correctamente clasificadas.
2. Saber presentar las características distintivas de las flores de cada una de veinte familias de plantas comunes.
3. Mencionar por lo menos dos árboles que den fruto seco, indehiscente, con pocas semillas, de pericarpio extendido, como un ala membranosa.
4. Decir cuál es la diferencia entre flores completas e incompletas. ¿Qué se entiende por flores pistiladas o estaminadas? Dar ejemplos de plantas monoicas y dioicas. Decir la diferencia que existe entre monocotiledóneas y dicotiledóneas.
5. Indicar dos lecciones espirituales, sacadas de la Biblia, en las que los escritores sagrados usaron flores para sus ilustraciones.
6. Citar, describir 8 plantas venenosas, detallando la parte esencial donde contienen el veneno.
7. Cumplir con los siguientes requisitos:

• Nombrar cinco plantas de valor medicinal e indicar qué parte de ellas es la que se usa.
• Mencionar diez plantas silvestres cuya raíz, tallo y hojas son comestibles.

Los requisitos para la especialidad son:
1. Hacer un herbario de 35 clases de flores silvestres, debidamente catalogadas.
2. Dibujar e ir colocando correctamente los nombres de las diferentes partes de una flor: pistilo, estambre, pétalos, sépalos, etc.
3. Mencionar seis familias de flores y sus características particulares. Nombrar, por lo menos, dos flores de cada familia.
4. Describir el proceso del crecimiento de determinada flor, incluyendo la parte que desempeñan los insectos y el viento en la fecundación.
5. Mencionar por lo menos dos plantas venenosas por su contacto. Decir si alguna de ellas se encuentra en la localidad donde se vive.

NOTA: De los siguientes cinco incisos, es necesario cumplir sólo con tres, a elección.

6. Disponer en serie, por lo menos seis flores que muestren los siete colores de¡ arco iris: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y violado.
7. Exhibir llores frescas o disecadas que tengan cinco, cuatro, tres y ningún pétalo respectivamente.
8. Poder distinguir, con los ojos vendados y nombrar dos flores silvestres o cultivadas de un grupo de cinco, guiándose sólo por el perfume.
9. Hacer una lista de flores que se observó durante cierto tiempo y que fueron visitadas por:

• picaflor
• abejas
• abejorro
• mariposas

10. Observar algunas flores, diez minutos a plena luz del sol y otros diez minutos después de la puesta de¡ sol y hacer una lista de los insectos que las visitaron en esos intervalos. Registrar el nombre y la clase de insectos como también el de las flores.

Los requisitos para la especialidad son:
1. Diga cuáles son la primera y la segunda reglas de la termodinámica, y explique por qué son tan importantes para la ecología.
2. Explique los tres niveles tróficos (relativos a la alimentación, básicos y de un ejemplo de planta y/o animal para cada uno de ellos.
3. Explique, o haga un diagrama de los tres tipos de pirámides ecológicas en la red alimentaría. De un ejemplo para cada segmento de la pirámide.
4. Defina un ciclo biogeoquímico, y explique o haga un diagrama de todos los componentes básicos por los cuales pasa el ciclo.
5. Haga un diagrama o explique los pasos básicos del flujo de energía a través de un ambiente (elemento) biótico de un ecosistema. Comience por el sol.
6. Explique la ley del mínimo de Leibig y la ley de tolerancia de Shelford, y explique de qué manera estas leyes nos dicen cuándo ciertas plantas y ciertos animales están en peligro de extinción o resultan eliminados como consecuencia de la perturbación o la pérdida del equilibrio de su hábitat o su ambiente.
7. Defina qué es un ecosistema y explique cuáles son los factores biológicos y físicos básicos que lo mantienen en equilibrio.
8. Elija una comunidad ecológica próxima a su domicilio, como ser un bosque, un pantano, un lago o una laguna, un campo de pastoreo o un pastizal, una hondonada con abundante vegetación, etc. que esté sufriendo perturbaciones ecológicas o que de alguna manera se esté desequilibrando. Descríbalas, y diga cómo o en qué medida se las está perturbando. Diga qué recomendaría usted para mejorar la situación, y si fuera posible ponga en práctica su plan o colabore para que se lo aplique.
9. Dedique por lo menos 20 horas de trabajo activo y productivo en relación con un proyecto ecológico que se esté llevando a cabo en las inmediaciones de su domicilio. Puede hacerlo en equipo. Describa el proyecto en general, pero de detalles de la parte que le toca desarrollar a usted.
10. Defina los siguientes términos: materias primas, fotosíntesis, quimiosíntesis, autotrófico, heterotrófico, equilibrio ecológico, saprófito, descomposición, productor, consumidor, factor limitante.
11. Busque una cita del espíritu de profecía y un texto bíblico relativos a la ecología, y explique su importancia y su aplicación a la vida actual.

NOTA: Las respuestas a estos requisitos se pueden dar verbalmente o por escrito a un director de Jóvenes. Se recomienda un instructor para esta especialidad, pero no es un requisito indispensable. Consulte a un director de Jóvenes o a un instructor antes de abordar los requisitos 8 y 9.

Los requisitos para la especialidad son:
1. Describa los pasos que debe dar para llevar a cabo los siguientes aspectos de¡ cuidado de un perro:

• Selección
• Registro
• Inyección

2. Haga a lo menos dos de las siguientes operaciones:

• Diga lo que hay que hacer para eliminar las pulgas, las garrapatas y los piojos de su perro.
• Mencione algunas de las enfermedades, las pestes y los gusanos que los perros pueden contraer.
• Explique lo que usted haría para contrarrestar la mordedura de un perro.

3. Diga cómo se puede neutralizar a un perro nuevo que presumiblemente está al cuidado de una casa.
4. Explique detalladamente cómo bañaría usted a un perro y cómo cuidaría de su higiene en general.
5. Asuma durante dos o tres meses la plena responsabilidad de alimentar y dar de beber a un perro.
6. Adiestre a su perro hasta que pueda demostrar con éxito lo siguiente:

• Que camine cerca de usted, al lado izquierdo, y que se siente cuando usted se detenga.
• Que se mantenga a su lado sin olfatear a otras personas, ni los postes del alumbrado ni a otros perros.
• Que permita que otras personas lo toquen.
• Que venga cuando usted lo llame, se siente directamente delante de usted, y su ubique a su lado izquierdo cuando usted se lo ordene.
• Que permanezca sentado o echado mientras usted hace otras casas.

NOTA: Si fuera posible, los perros y sus dueños deberían recibir instrucciones de un entrenador calificado, preferiblemente en clases. Un certificado que acredite que se ha terminado un curso de adiestramiento de perros bastará para merecer esta especialidad.

Los requisitos para la especialidad son:
1. ¿Qué explicación puede dar usted para el aparente movimiento de las estrellas?
2. Diga qué es cada uno de los siguientes cuerpos o fenómenos celestes: planeta, cometa, meteorito, nebulosa, constelación, estrella fija, mancha solar. Dé ejemplos de cada uno de ellos.
3. ¿Qué se entiende por esfera celeste, polo celeste, ecuador celeste, horizonte, ascensión recta, declinación, tránsito, conjunción y eclipse?
4. Explique cuál es la diferencia más importante que existe entre un telescopio de refracción y otro reflector. Describa cómo se monta un telescopio ecuatorial.
5. ¿En qué colores se descompone la luz solar al pasar por un prisma? ¿De qué manera se usan los colores de las estrellas para determinar su temperatura?
6. ¿Qué relación existe entre la eclíptica y los equinoccios de primavera y otoño? ¿Con qué fechas se asocian generalmente los equinoccios?
7. Busque en un almanaque las 12 constelaciones conocidas como los signos del zodiaco. Constituyen una especie de cinturón -o faja- en los cielos, dentro del cual siempre se encuentran el sol y la luna.
8. Mencione las constelaciones que se pueden ver durante toda la noche en su hemisferio cuando no hay nubes.
9. Mencione cinco constelaciones que se pueden ver en su hemisferio desde la puesta del sol hasta la medianoche durante los meses del verano, y también durante los meses de invierno.
10. La constelación de Orión es la más hermosa. ¿En qué época del año se la ve mejor? Mencione y ubique las tres estrellas más brillantes de esa constelación.
11. ¿De qué manera se usan las letras del alfabeto griego para identificar las estrellas de una constelación? Ilustre el uso de esas letras con ese fin.
12. Aprenda a ubicar, a medida que van apareciendo a lo largo del año, las 15 estrellas de mayor magnitud.
13. Mediante una naranja, una nuez y una bolita de vidrio, u objetos similares, ilustre la posición y los movimientos de la tierra, el sol y la luna durante un eclipse de sol; lo mismo cuando hay un eclipse de luna. Muestre de qué manera un planeta puede estar en conjunción con el sol, la luna y otra estrella. Demuestre las posiciones de los cuerpos celestes cuando hay alta y baja mareas.
14. Haga una lista de los planetas, en orden, comenzando con el que se encuentra más cerca del sol. Mencione cuáles son sus características individuales especificas. ¿Qué planetas no se pueden ver sin el auxilio de un telescopio? ¿Qué planetas se ven solamente a la salida o la puesta del sol? (Si usted observa un planeta a medianoche, sólo puede ser Marte, Saturno o Júpiter).
15. ¿Dónde y de qué manera se refiere la Biblia a 0rión, las Pléyades y Arturo?
16. Cite con exactitud lo que dice el espíritu de profecía acerca de Orión en el libro Primeros Escritos, Pág. 41.

Los requisitos para la especialidad son:
1. ¿Cuál es la diferencia que existe entre ecología y conservación ambiental?
2. Escriba un ensayo de unas 500 palabras acerca de cómo el aumento de la población humana está amenazando nuestra existencia en la tierra.
3. ¿Qué significa la “muerte” de un lago o un río? ¿Hay en las inmediaciones de su domicilio un lago o un río a los que se considere “muertos”?
4. Haga un trabajo de investigación con una corriente de agua que corra por las cercanías de su hogar, Verifique lo siguiente:

• Señales de pureza
• Abundancia de pececillos
• Agua clara y sin olor
• Las orillas están cubiertas de vegetación hasta el mismo borde.
• Hay pequeñas cantidades de algas en el agua, de color verde claro.
• Hay algunas plantas acuáticas como el berro, por ejemplo.
• Puede haber algunas tortuguitas.
• Puede haber también pequeño cangrejos de río debajo de las piedras.
• Hay bancos de arena cubiertos de vegetación reciente, lo que indica que el nivel del agua es estable.
• Señales de deterioro y muerte
• Hay grandes cantidades de algas verde-azuladas (se ven de un color verde oscuro)
• Las orillas están erosionadas como consecuencia de la elevación del nivel del agua durante las tormentas.
• El olor del agua es pútrido.
• Se nota la presencia de la espuma producida por los detergentes.
• Hay basura que aparece entre el lodo, y en los bancos de arena de la orilla a lo largo de la corriente.
• El agua está cargada de sedimentos.
• No se nota la presencia ni de insectos ni de peces en el agua.
• Se nota en cambio la presencia de residuos de los desagües.
• Se nota la presencia de aceite sobre la superficie del agua.
• No hay ni ranas ni sapos debajo de las piedras a lo largo de la corriente.
• Hay en las cercanías almacenes o pequeñas fábricas que arrojan sus desperdicios en la corriente de agua.

5. Si la corriente de agua que usted está estudiando manifiesta algunos de estos síntomas de muerte, haga algo para revertir la situación. Hable con la gente responsable de su contaminación. Muchos no piensan demasiado en el asunto, pero están dispuestos a colaborar si llegan a darse cuenta de la gravedad del caso. Organice a un grupo de jóvenes para que le ayude a eliminar la basura que se encuentre en las orillas de la corriente de aguas. Consiga que algunos empresarios le proporcionen camiones o camionetas para ayudarle en su campaña de limpieza.
6. Visite el vaciadero de basura de la ciudad, y verifique cómo se lo está manejando. Descubra lo siguiente:

• ¿Cuántas toneladas de basura se arrojan allí por día? ¿Por año?
• ¿Qué intentos se están haciendo para reciclar al menos parte de esa basura?
• ¿Se quema parte de la basura, o se la entierra totalmente?
• ¿Cuál es el costo del manejo de la basura en su ciudad, por persona y por año?
• ¿Qué pasa con los automóviles que están fuera de uso en su zona de residencia?

7. Haga un diagrama detallado de lo que ocurre con los desperdicios líquidos y sólidos desde el momento cuando ingresan en la planta hasta que salen de ella. ¿En qué forma salen? ¿Se usan de alguna otra manera estos desperdicios? Visite, si es posible una planta de drenaje.
8. Haga un diagrama de los pasos que hay que dar para purificar agua, desde el momento cuando ésta entra en la planta, hasta que sale para su distribución en los hogares y las fábricas. Al leer los informes de los funcionarios encargados del agua potable, verifique si los recursos hídricos serán suficientes en el futuro para hacer frente a la demanda. Si es posible visite una planta purificadora de agua.
9. Lea un libro que se refiera a algunos aspectos de la conservación del ambiente, y después escriba un informe al respecto.
10. ¿Cuáles son las especies raras y en peligro de extinción en la zona donde usted vive? Verifique los esfuerzos que se están haciendo para proteger esas especies en su provincia, estado o país. ¿Qué podría hacer usted para ayudar? Escriba un ensayo de 500 palabras al respecto.

Los requisitos para la especialidad son:
1. Explicar las tormentas ciclónicas y anticiclónicas y cómo dan origen a los cambios meteorológicos.
2. Explicar qué se entiende por “frente frío” y “frente caliente”. Cómo se desplazan y qué condiciones climatológicas provocan.
3. Explicar los siguientes fenómenos climatológicos: vientos alisios, franja de calma, tifones, huracanes.
4. Explicar la acción del registro termométrico, barométrico, higrométrico, y anemométrico.
5. Ser capaz de interpretar un mapa diaria del tiempo publicado por el servicio meteorológico, explicando los símbolos y cómo se hacen las previsiones del tiempo.
6. Explicar qué se entiende por “humedad relativa” y por “punto de condensación”.
7. Exponga las razones por las cuales, en determinadas regiones, hay más tormentas durante el invierno que durante el verano.
8. Explicar el efecto del pecado en la climatología mundial.
9. Familiarizarse con las señales climatológicas.
10. Anotar un mapa meteorológico durante tres semanas, registrando lo siguiente:

• Precipitación pluvial (estos datos se pueden obtener por control propio o de los registros oficiales).
• Lectura barométrica.
• Nubosidad.
• Dirección de los vientos.
• Temperatura.
• Humedad (rocío, neblina, lluvia, helada o nieve).
• Predicción del tiempo.

Los requisitos para la especialidad son:
1. Ser capaz de explicar cómo se forma cada uno de los siguientes elementos: neblina, lluvia, rocío, nieve, granizo y hielo.
2. Ser capaz de distinguir ya sea en el cielo o en laminas, las siguientes clases de nubes: cirros, cúmulos, nimbos y estratos.

• ¿Cómo se forma cada una de ellas?
• Mencionar qué clase de atmósfera se relaciona con cada una.

3. Explicar la acción del termómetro, barómetro y pluviómetro.
4. Decir por qué hay costas que son lluviosas y otras que son secas.

• Explicar la diferencia de la temperatura y de la atmósfera en las alturas y en terrenos llanos.
• Explicar, de acuerdo a cada región, de dónde generalmente vienen las lluvias y de dónde el buen tiempo.

5. Demostrar, con la ayuda de un diagrama, qué relación existe entre el sol y la tierra que hace que se formen las cuatro estaciones.
6. Explicar la causa de los relámpagos y de los trueno.
7. ¿Qué es convención y en qué forma se relaciona con los vientos?
8. Estudiar un mapa del desierto durante una semana y registrar las variaciones del tiempo con intervalos de doce horas. Incluir lo siguiente:

• temperatura
• humedad (rocío, neblina, lluvia, helada o nieve)
• nubosidad
• dirección de los vientos.