Los requisitos para la especialidad son:
NOTA: Se puede consultar cualquier compendio de botánico sistemática, en el capítulo de las plantas pteridofitas.

1. ¿En qué se diferencian los helechos de las demás plantas y árboles que florecen?
2. ¿Dónde se encuentra el tallo de los helechos? ¿Qué parte es la que crece sobre la superficie de la tierra? ¿Cuál es el medio ambiente más favorable para el desarrolla de los helechos?
3. ¿Cómo se reproducen los helechos? Localizar y describir los soros de tres clases de helechos.
4. ¿Cómo viajan las esporas desde su planta de origen hasta otra? ¿Cuánto tiempo se requiere para que una espora se transforma en planta madura? Encontrar un helecho joven y notar su diferencia con un helecho maduro.
5. Exponer brevemente el valor de tres helechos empleados en medicina.
6. Coleccionar, conservar debidamente e identificar diez clases de helechos (o presentar fotografías de diez especies debidamente identificadas).
7. Además de los helechos hay plantas semejantes a ellos, como lipocodíneas y equisetíneas (cola de caballo). Reconocer y diferenciar cada una de ellas.

Los requisitos para la especialidad son:
1. ¿Qué características debe tener una planta para que sea clasificada entro la familia de las gramíneas?
2. ¿Qué clase de raíz tienen todas las gramíneas?
3. ¿Aproximadamente cuántas especies de la familia de las gramíneas hay en todo el mundo?
4. Las semillas de las gramíneas, ¿tienen dos mitades como el poroto (dicotiledónea) o son solo una pieza como el lirio, el dátil (monocotiledónea)?
5. ¿Qué característica peculiar en el crecimiento de las gramíneas hace posible que la planta continúe creciendo aunque la corten y machuquen máquinas y animales?
6. Nombrar tres gramíneas anuales, es decir que provienen de una semilla, florecen, den semilla y mueren en el mismo verano.
7. Nombrar tres gramíneas perennes, cuyas raíces continúan viviendo de un verano a otro aunque el tallo de la planta sea cortado.
8. En cada uno de los casos siguientes, mencionar la gramínea o las gramíneas, de la cual derivan los siguientes productos:

• pan (tres gramíneas)
• retamas
• caña de pescar
• gluten
• alcohol (dos gramíneas)
• pasto
• harina de maíz
• melaza
• harina de avena
• almidón
• azúcar
• harina blanca

9. Debido a su valor alimenticio para el hombre y para los animales se cultivan en todo el mundo muchas especies de gramíneas. Hacer una colección de diez semillas de especies útiles, identificándolas correctamente.
10. Prensar, montar e identificar correctamente tallos con flores o semillas de diez gramíneas dañinas, consideradas comúnmente como malezas.
11. Además de la colección de flores o semillas de gramíneas dañinas, prensas, montar y coleccionar identificándolas con rótulos, diez gramíneas con tallos y semillas de especies que crezcan en su vecindario. Esta colección debe incluir algunas plantas cuyas semillas estén en la colección de especies útiles.

Los requisitos para la especialidad son:
1. Proporcione la siguiente información:

• ¿De qué manera nos informan los terremotos cómo es el interior de la tierra?
• ¿Por qué razón una cantidad grande de agua (como en el diluvio de Noé) puede hacer en meses lo que una pequeña cantidad de agua tomaría miles y millones de años en hacer?
• ¿Por qué hay evidencias de que hubo glaciares antes, donde en la actualidad no se los encuentra?
• ¿Cómo usan el diagrama geológico los creacionistas que creen en un diluvio universal y en la relativamente corta edad de la tierra?
• ¿En qué consiste la teoría de la traslación de los continentes y de qué manera logran los creacionistas que esa actividad geológica quepa dentro del tiempo transcurrido desde la creación?

2. ¿En qué partes del mundo se pueden observar los siguientes fenómenos?

• Grandes glaciares,
• Fallas,
• Volcanes activos,
• Montañas dobladas,
• Dunas,
• Arrecifes calcáreos,
• Depresiones,
• Témpanos de hielo,
• Fiordos,
• Atolones.

3. Escriba un artículo de 500 palabras acerca de lo siguiente:

• Un interesante aspecto geológico observado en un viaje reciente.
• Describa la actividad geológica producida por una fuerte lluvia, una inundación o un ciclón (tornado) que usted haya tenido la oportunidad de observar.

Los requisitos para la especialidad son:
1. Indique cuál es el significado geológico de las siguientes palabras:

• Delta
• Banco de arena
• Alcantarilla, albañal.
• Lago en forma de yugo de buey
• Morena
• Circo
• Mesa, meseta
• Abanico aluvial
• Anticlinal
• Sinclinal

2. Describa lo siguiente:

• ¿Qué diferencia hay entre un volcán dormido y otro en actividad?
• ¿Cómo se mueven los glaciares y qué evidencias dejan detrás de ellos?
• ¿Cómo deposita el agua los sedimentos?
• Describa las diferentes clases de montañas que hay.
• ¿Por qué en la orilla de un río o de una corriente de aguas a menudo se produce una cavidad en el lugar donde hay una curva?

3. Ponga la letra que corresponde, según su clase, junto al nombre de cada una de las rocas que aparecen más abajo:

• a. Sedimentaria
• b. Metamórfica
• c. Ígnea

( ) granito( ) mármol( ) arenisca( ) lava( ) conglomerado

( ) piedra caliza( ) pizarra( ) basalto( ) arcillosa( ) gneiss

4. Tome una fotografía o haga un boceto de las siguientes formas geológicas:

• Una capa de sedimento que es más áspera en el fondo y más fina en la superficie. (Se lo suele llamar “sedimento normalmente graduado”)
• Señales de ondas en la arena o el lodo. (Muestre mediante una flecha, de ser posible, la dirección de la corriente).
• Erosión en forma de canal.
• Barro agrietado. (Se produce a menudo después de fuertes lluvias, cuando el barro se seca).
• Perfil de suelo. (A lo largo de la orilla de una corriente de agua o del corte de un camino, usted puede ver que la tierra tiene una coloración más clara en la parte más profunda).
• Bancos de arena. (Se los puede encontrar en los arroyos, los ríos o cerca de la playa)

Los requisitos para la especialidad son:
1. Hacer una colección de por lo menos diez clases distintas de fósiles, especificando el nombre y la localidad geográfica de cada uno. Se puede usar tela adhesiva para los rótulos. De ser posible, buscar y encontrar personalmente las diez clases distintas de fósiles.
2. Estar seguro de poseer en la colección por lo menos un espécimen que haya sido formado por la impresión, otro por la petrificación, un tercero conservado casi sin transformación y un cuarto por carbonización.
3. Escribir en un cuaderno una breve definición de cada uno de los siguientes términos: geología, fósil, catrastrofismo, pelecípodo, graptolito, trilobite, dinosaurio, mamut, astodonte, crinoideo, língula, calamites, foraminíferos, radiolarios, paleozoica, mesozoica, cenozoica, pleistoceno, paleontología, paleobotánica, braquiópodo.
4. Si es posible, visita un lecho de fósiles. Quedar allí por lo menos un día entero buscando especimenes de fósiles. Trazar un diagrama de la zona mostrando las capas de rocas que contienen fósiles. Rotular los especimenes coleccionados en la excursión.
5. Describir el proceso para remover cabalmente los especimenes delicados. Decir cómo se removería el esqueleto de un dinosaurio o algún otro fósil gigante. ¿Por qué los principiantes no deberían remover estos esqueletos? ¿Qué debe hacer un principiante cuando encuentra un fósil evidentemente valioso?
6. Describir el proceso para limpiar los especimenes conforme vayan llegando de una expedición a fin de prepararlos para un museo. Preparar por lo menos un espécimen completo y tenerlo en exhibición en un local apropiado donde otros pueden verlo.
7. Visitar un museo donde se expongan fósiles. Presentar en forma oral o escrita el relato de dicha visita, describiendo algunos especimenes notables vistos en esa ocasión .
8. Exponer la explicación que den los científicos respecto a los fósiles. Describir cada explicación con palabras propias y agregar lo que el estudiante adventista cree respecto al proceso y al tiempo involucrados en la fosilización.
9. Describir a los animales congelados en las zonas árticas. Decir qué explica su condición y cuándo vivieron probablemente esos animales sobre la faz de la tierra.
10. Citar declaraciones de la Biblia y del espíritu de profecía para explicar el origen de lo siguiente:

• carbón
• petróleo
• fósiles
• piedra caliza

Los requisitos para la especialidad son:
1. Coleccionar y montar en un herbario cinco especies de flores silvestres, correctamente rotuladas, indicando la localidad, la fecha, el nombre del colector, la familia de las flores, su género y su especie; o fotografiar o dibujar en colores al natural cincuenta especies de flores silvestres, correctamente clasificadas.
2. Saber presentar las características distintivas de las flores de cada una de veinte familias de plantas comunes.
3. Mencionar por lo menos dos árboles que den fruto seco, indehiscente, con pocas semillas, de pericarpio extendido, como un ala membranosa.
4. Decir cuál es la diferencia entre flores completas e incompletas. ¿Qué se entiende por flores pistiladas o estaminadas? Dar ejemplos de plantas monoicas y dioicas. Decir la diferencia que existe entre monocotiledóneas y dicotiledóneas.
5. Indicar dos lecciones espirituales, sacadas de la Biblia, en las que los escritores sagrados usaron flores para sus ilustraciones.
6. Citar, describir 8 plantas venenosas, detallando la parte esencial donde contienen el veneno.
7. Cumplir con los siguientes requisitos:

• Nombrar cinco plantas de valor medicinal e indicar qué parte de ellas es la que se usa.
• Mencionar diez plantas silvestres cuya raíz, tallo y hojas son comestibles.

Los requisitos para la especialidad son:
1. Hacer un herbario de 35 clases de flores silvestres, debidamente catalogadas.
2. Dibujar e ir colocando correctamente los nombres de las diferentes partes de una flor: pistilo, estambre, pétalos, sépalos, etc.
3. Mencionar seis familias de flores y sus características particulares. Nombrar, por lo menos, dos flores de cada familia.
4. Describir el proceso del crecimiento de determinada flor, incluyendo la parte que desempeñan los insectos y el viento en la fecundación.
5. Mencionar por lo menos dos plantas venenosas por su contacto. Decir si alguna de ellas se encuentra en la localidad donde se vive.

NOTA: De los siguientes cinco incisos, es necesario cumplir sólo con tres, a elección.

6. Disponer en serie, por lo menos seis flores que muestren los siete colores de¡ arco iris: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y violado.
7. Exhibir llores frescas o disecadas que tengan cinco, cuatro, tres y ningún pétalo respectivamente.
8. Poder distinguir, con los ojos vendados y nombrar dos flores silvestres o cultivadas de un grupo de cinco, guiándose sólo por el perfume.
9. Hacer una lista de flores que se observó durante cierto tiempo y que fueron visitadas por:

• picaflor
• abejas
• abejorro
• mariposas

10. Observar algunas flores, diez minutos a plena luz del sol y otros diez minutos después de la puesta de¡ sol y hacer una lista de los insectos que las visitaron en esos intervalos. Registrar el nombre y la clase de insectos como también el de las flores.

Los requisitos para la especialidad son:
1. Diga cuáles son la primera y la segunda reglas de la termodinámica, y explique por qué son tan importantes para la ecología.
2. Explique los tres niveles tróficos (relativos a la alimentación, básicos y de un ejemplo de planta y/o animal para cada uno de ellos.
3. Explique, o haga un diagrama de los tres tipos de pirámides ecológicas en la red alimentaría. De un ejemplo para cada segmento de la pirámide.
4. Defina un ciclo biogeoquímico, y explique o haga un diagrama de todos los componentes básicos por los cuales pasa el ciclo.
5. Haga un diagrama o explique los pasos básicos del flujo de energía a través de un ambiente (elemento) biótico de un ecosistema. Comience por el sol.
6. Explique la ley del mínimo de Leibig y la ley de tolerancia de Shelford, y explique de qué manera estas leyes nos dicen cuándo ciertas plantas y ciertos animales están en peligro de extinción o resultan eliminados como consecuencia de la perturbación o la pérdida del equilibrio de su hábitat o su ambiente.
7. Defina qué es un ecosistema y explique cuáles son los factores biológicos y físicos básicos que lo mantienen en equilibrio.
8. Elija una comunidad ecológica próxima a su domicilio, como ser un bosque, un pantano, un lago o una laguna, un campo de pastoreo o un pastizal, una hondonada con abundante vegetación, etc. que esté sufriendo perturbaciones ecológicas o que de alguna manera se esté desequilibrando. Descríbalas, y diga cómo o en qué medida se las está perturbando. Diga qué recomendaría usted para mejorar la situación, y si fuera posible ponga en práctica su plan o colabore para que se lo aplique.
9. Dedique por lo menos 20 horas de trabajo activo y productivo en relación con un proyecto ecológico que se esté llevando a cabo en las inmediaciones de su domicilio. Puede hacerlo en equipo. Describa el proyecto en general, pero de detalles de la parte que le toca desarrollar a usted.
10. Defina los siguientes términos: materias primas, fotosíntesis, quimiosíntesis, autotrófico, heterotrófico, equilibrio ecológico, saprófito, descomposición, productor, consumidor, factor limitante.
11. Busque una cita del espíritu de profecía y un texto bíblico relativos a la ecología, y explique su importancia y su aplicación a la vida actual.

NOTA: Las respuestas a estos requisitos se pueden dar verbalmente o por escrito a un director de Jóvenes. Se recomienda un instructor para esta especialidad, pero no es un requisito indispensable. Consulte a un director de Jóvenes o a un instructor antes de abordar los requisitos 8 y 9.

Los requisitos para la especialidad son:
1. Describa los pasos que debe dar para llevar a cabo los siguientes aspectos de¡ cuidado de un perro:

• Selección
• Registro
• Inyección

2. Haga a lo menos dos de las siguientes operaciones:

• Diga lo que hay que hacer para eliminar las pulgas, las garrapatas y los piojos de su perro.
• Mencione algunas de las enfermedades, las pestes y los gusanos que los perros pueden contraer.
• Explique lo que usted haría para contrarrestar la mordedura de un perro.

3. Diga cómo se puede neutralizar a un perro nuevo que presumiblemente está al cuidado de una casa.
4. Explique detalladamente cómo bañaría usted a un perro y cómo cuidaría de su higiene en general.
5. Asuma durante dos o tres meses la plena responsabilidad de alimentar y dar de beber a un perro.
6. Adiestre a su perro hasta que pueda demostrar con éxito lo siguiente:

• Que camine cerca de usted, al lado izquierdo, y que se siente cuando usted se detenga.
• Que se mantenga a su lado sin olfatear a otras personas, ni los postes del alumbrado ni a otros perros.
• Que permita que otras personas lo toquen.
• Que venga cuando usted lo llame, se siente directamente delante de usted, y su ubique a su lado izquierdo cuando usted se lo ordene.
• Que permanezca sentado o echado mientras usted hace otras casas.

NOTA: Si fuera posible, los perros y sus dueños deberían recibir instrucciones de un entrenador calificado, preferiblemente en clases. Un certificado que acredite que se ha terminado un curso de adiestramiento de perros bastará para merecer esta especialidad.

Los requisitos para la especialidad son:
1. ¿Qué explicación puede dar usted para el aparente movimiento de las estrellas?
2. Diga qué es cada uno de los siguientes cuerpos o fenómenos celestes: planeta, cometa, meteorito, nebulosa, constelación, estrella fija, mancha solar. Dé ejemplos de cada uno de ellos.
3. ¿Qué se entiende por esfera celeste, polo celeste, ecuador celeste, horizonte, ascensión recta, declinación, tránsito, conjunción y eclipse?
4. Explique cuál es la diferencia más importante que existe entre un telescopio de refracción y otro reflector. Describa cómo se monta un telescopio ecuatorial.
5. ¿En qué colores se descompone la luz solar al pasar por un prisma? ¿De qué manera se usan los colores de las estrellas para determinar su temperatura?
6. ¿Qué relación existe entre la eclíptica y los equinoccios de primavera y otoño? ¿Con qué fechas se asocian generalmente los equinoccios?
7. Busque en un almanaque las 12 constelaciones conocidas como los signos del zodiaco. Constituyen una especie de cinturón -o faja- en los cielos, dentro del cual siempre se encuentran el sol y la luna.
8. Mencione las constelaciones que se pueden ver durante toda la noche en su hemisferio cuando no hay nubes.
9. Mencione cinco constelaciones que se pueden ver en su hemisferio desde la puesta del sol hasta la medianoche durante los meses del verano, y también durante los meses de invierno.
10. La constelación de Orión es la más hermosa. ¿En qué época del año se la ve mejor? Mencione y ubique las tres estrellas más brillantes de esa constelación.
11. ¿De qué manera se usan las letras del alfabeto griego para identificar las estrellas de una constelación? Ilustre el uso de esas letras con ese fin.
12. Aprenda a ubicar, a medida que van apareciendo a lo largo del año, las 15 estrellas de mayor magnitud.
13. Mediante una naranja, una nuez y una bolita de vidrio, u objetos similares, ilustre la posición y los movimientos de la tierra, el sol y la luna durante un eclipse de sol; lo mismo cuando hay un eclipse de luna. Muestre de qué manera un planeta puede estar en conjunción con el sol, la luna y otra estrella. Demuestre las posiciones de los cuerpos celestes cuando hay alta y baja mareas.
14. Haga una lista de los planetas, en orden, comenzando con el que se encuentra más cerca del sol. Mencione cuáles son sus características individuales especificas. ¿Qué planetas no se pueden ver sin el auxilio de un telescopio? ¿Qué planetas se ven solamente a la salida o la puesta del sol? (Si usted observa un planeta a medianoche, sólo puede ser Marte, Saturno o Júpiter).
15. ¿Dónde y de qué manera se refiere la Biblia a 0rión, las Pléyades y Arturo?
16. Cite con exactitud lo que dice el espíritu de profecía acerca de Orión en el libro Primeros Escritos, Pág. 41.